“A l’escola li ha tocat reinventar-se”
Responsables de diversos centres escolars penedesencs expliquen al 3d8 com s’estan adaptant a la nova situació per la pandèmia
Fa pocs dies ha començat el tercer i últim trimestre del curs escolar. I ho ha fet de manera telemàtica, perquè les escoles estan tancades per la crisi sanitària provocada per la Covid-19.
Les famílies fan el que poden perquè els seus fills segueixen les classes per internet, i les que no tenen dispositius electrònics, esperen disposar del material necessari perquè els més petits de la casa no perdin cap assigntura.
Tota aquesta situació genera més dubtes que mai, ja que, a més, no se sap si els nens i nenes tornaran a l’escola abans de l’estiu, i tampoc queda clar quins continguts avaluaran els mestres i quins no.
Segons el Departament d’Educació, s’agafaran com a referència les qualificacions del primer i segon trimestre, però les feines que es facin en aquest tercer trimestre també es valoraran. En cap cas, però, podran perjudicar l’alumne.
Per a les famílies més vulnerables que no tenen ni dispositius electrònics ni internet, hi ha 100 mil tauletes i portàtils que el Departament d’Educació està començant a fer arribar.
L’objectiu és garantir que les oportunitats d’aprenentatge arribin a tot l’alumnat, especialment als més vulnerables. Aquest pla d’acció s’adreça en especial als coŀlectius d’alumnes més vulnerables que no tinguin equipaments electrònics a casa o no disposin de connectivitat a internet o bé a aquelles famílies amb diversos germans amb dificultats per poder compartir l’ordinador familiar.
Està previst que el nombre inicial de dispositius s’ampliï els propers dies amb les aportacions d’ajuntaments, consells comarcals i entitats que ja han posat en marxa diverses iniciatives en el mateix sentit. Aquesta és, per tant, una primera onada d’enviaments i, a partir de les dades resultants d’aquestes iniciatives del món local i d’entitats, el Departament es plantejarà la necessitat d’una segona onada.
Opinions dels centres
Des de les escoles públiques de Vilafranca, els seus directors i directores han fet pública una nota en què expliquen que des del dia 12 de març estan fent una tasca de suport als alumnes i famílies de manera virtual i que sempre es prioritza “el benestar de les famílies, especialment de les que tenen situacions més complexes”.
En el text asseguren que “a l’escola li ha tocat reinventar-se, i l’objectiu és arribar a tothom i ha calgut crear nous camins de comunicació”. L’objectiu que es proposen de cara aquest tercer trimestre és “aconseguir tenir comunicació amb totes les famílies i alumnes, fer-los un acompanyament emocional i guiar-los de forma personalitzada per fer activitats competencials”.
“En cap cas pretendrem fer-los fer a casa tot el que faríem a l’escola, sinó del que es tracta és de no perdre el fil de tot allò après, consolidar rutines de treball i reforçar el vincle amb l’escola. Les tasques, en cap cas, han de ser una angoixa més”, apunten.
Des de l’IE Jacint Verdaguer, la seva directora, Laura Becerra, afegeix que la prioritat del centre és “vetllar el bon estat anímic” i, a més, explica que disposen de tecnologia per facilitar una comunicació ràpida, especialment a l’ESO, on cada alumne disposa d’un Chromebook propi gestionat pel centre que li permet accedir a l’aula virtual i a internet.
El seu plantejament per continuar el curs té en compte les especificitats de cada etapa, però en totes l’acció tutorial esdevé central. Finalment, sobre les notes, Becerra diu que seguiran fent com sempre, tenint en compte les circumstàncies personals, les possibilitats de cada família, el creixement personal i el benestar emocional.
Des de Vedruna Vilafranca, la seva responsable, Àngels Guardiet, apunta que valoren positivament que s’hagi decidit continuar el curs de manera telemàtica perquè “calen solucions diferents i creatives”.
Guardiet explica que des de la segona setmana de confinament ja estan treballant amb els alumnes de manera telemàtica i que el professorat està treballant molt per atendre amb la màxima qualitat totes les necessitats.
Des de l’escola vilafranquina Sant Ramon, la cap d’estudis, Fina Loscos, comenta que des del primer moment han mantingut comunicació amb les famílies i els alumnes, sobretot per donar suport emocional i organitzar activitats docents que fomentin la creativitat, les competències i la comprensió de la situació i s’han fet videoconferències de tutoria on s’han recollit les diferents realitats de les famílies i han recollit opinions per com organitzar les classes. Loscos considera que aquesta situació “és un repte per a les comunitats educatives”.
Des de l’Escola Sant Josep de Vilafranca, la seva directora, Anna Via, afegeix que la comunitat educativa no ha estat en cap moment parada i que han estat construint eines i recursos per acompanyar l’alumnat des del primer moment. Reconeix que, evidentment, no podran arribar a la riquesa d’un dia a l’escola, però esperen aprofitar les noves tecnologies per potenciar l’aprenentatge, sempre amb un seguiment personal de cada família i alumne.
Finalment, en el cas del Col·legi Montagut, el seu director, Josep Maria Lluró, explica que al centre van començar l’escola virtual el dia 17 de març, tot i que en diferents fases per anar adaptant-se a la situació, ja que calia un acompanyament emocional, implementació de continguts i també un moment de reflexió, tot basat amb sessions de tutoria, que han estat essencials. I creuen que una d’aquestes noves fronteres educatives implica reflexionar amb els alumnes més grans “sobre la importància de no sacrificar les llibertats fonamentals en nom de la seguretat”.
